La certification ACFP - Accréditation des Formateurs Professionnels - est un label FAIF centre sur la personne du formateur. Elle reconnait et atteste la maîtrise des compétences pédagogiques, andragogiques et d'animation d'un formateur professionnel, qu'il exerce en tant que salarié ou travailleur indépendant. La certification ACFP évalue la qualité de la pratique professionnelle du formateur dans sa triple dimension : (1) la conception des dispositifs de formation, (2) l'animation des séances d'apprentissage, et (3) l'évaluation des apprentissages et des compétences acquises.
Domaines et métiers visés
- Domaines
- Formation Éducation Ingénierie – Animation Coaching
- Entité concernée
- Formateurs Professionnels
- Activités et secteurs visés
- Animation de sessions de formation pour adultes. Conception de programmes et modules pédagogiques. Évaluation des apprentissages et des compétences. Accompagnement individualise des apprenants. Contribution à l'ingénierie de formation de la structure.
- Types d'emploi ciblés
- Formateur Professionnel salarié, Formateur vacataire, Formateur indépendant, Animateur pédagogiques, Coach de formation, Responsable formation en entreprise.
Référentiels et sous-certifications
Niveau Intermédiaire ACFP PROFESSIONAL SKILLS FAIF-ACFP-PS528
Certification intermédiaire pour les formateurs ayant une pratique établie. Elle valide des compétences élargies en ingénierie pédagogiques, en animation de formations complexes et hétérogènes, en intégration des outils numériques et en évaluation fine des compétences acquises.
Compétences métiers 8
| Code | Compétence | Niveau |
|---|---|---|
| M1 | Concevoir des modules et des programmes de formation complets selon l'approche par compétences (référentiel de compétences, progression pédagogiques, évaluation intégrée) | Intermédiaire |
| M2 | Animer des formations complexes en mobilisant des techniques pédagogiques diversifiées et différenciées (jeux de rôle, études de cas, simulations, ateliers pratiques, classe inversée) | Intermédiaire |
| M3 | Intégrer les outils numériques dans l'animation pédagogiques (classe virtuelle, outils interactifs, plateformes LMS, quiz digitaux, production de contenus multimédia simples) | Intermédiaire |
| M4 | Concevoir et mettre en oeuvre des dispositifs d'évaluation formative, certificative et de validation des compétences des apprenants | Intermédiaire |
| M5 | Gérer des publics hétérogènes (niveaux différents, origines diverses, besoins spécifiques, public en situation de handicap) dans un groupe en formation | Intermédiaire |
| M6 | Conduire des entretiens de positionnement, de suivi individualise et de bilan des apprenants | Intermédiaire |
| M7 | Analyser et améliorer sa propre pratique pédagogiques à partir des retours d'expérience, des évaluations apprenants et des retours de pairs | Intermédiaire |
| M8 | Contribuer à l'ingénierie de formation de la structure (identification des besoins, conception du catalogue, participation aux jurys de certification) | Intermédiaire |
Compétences comportementales 7
| Code | Compétence | Niveau |
|---|---|---|
| C1 | Posture professionnelle confirmée de formateur et exemplarité dans la pratique pédagogique quotidienne | Intermédiaire |
| C2 | Intelligence pédagogique situationnelle et adaptation permanente à la réalité du groupe et de l'instant | Intermédiaire |
| C3 | Assertivité bienveillante dans la gestion des situations difficiles (conflits, résistances, absentéisme, démotivation) | Intermédiaire |
| C4 | Créativité dans la conception de scénarios pédagogiques engageants, mémorables et favorisant le transfert | Intermédiaire |
| C5 | Capacité de feedback constructif, précis et développant l'autonomie et la responsabilisation des apprenants | Intermédiaire |
| C6 | Collaboration avec les équipes pédagogiques et contribution active à la dynamique collective de la structure | Intermédiaire |
| C7 | Développement professionnel continu volontaire et pratique réflexive régulière sur sa propre pédagogie | Intermédiaire |
Voies d'accès à la certification
- Après un parcours de formation sous statut d'élève ou d'étudiant Non
- En contrat d'apprentissage Non
- Après un parcours de formation continue Oui, devant jury
- En contrat de professionnalisation ou d'alternance Oui, devant jury
- Par candidature individuelle Oui, devant jury
- Par Validation des Acquis de l'Expérience (VAE) Oui, devant jury
Prérequis : Détention de la certification ACFP Certified Skills OU justification d'une pratique régulière et documentée de la formation professionnelle d'au moins 12 mois. Journal de bord pédagogique ou portfolio de pratiques recommande.
Modalités d'évaluation
| Bloc de compétences | Modalité d'évaluation |
|---|---|
| Bloc 1 - Ingénierie pédagogique et conception de modules de formation | Conception d'un module complet (dossier écrit) + soutenance devant jury (30 min) |
| Bloc 2 - Animation de formations complexes et intégration des outils numériques | Mise en situation d'animation intégrant une dimension numérique (45 min) + débriefing (20 min) |
| Bloc 3 - Évaluation des compétences et accompagnement individualise | Conception d'un dispositif d'évaluation + simulation d'entretien de suivi apprenant (45 min) |
| Bloc 4 - Compétences comportementales avancées et démarche réflexive | Assessment d'observation + analyse réflexive écrite de la pratique pédagogique (60 min) |
Score global >= 90/100 - Seuil minimal >= 75/100 par bloc - Renouvellement tous les 3 ans par séminaire ou examen devant jury agréé FAIF.
Clients potentiels et marchés cibles
Centres et Instituts de Formation
Structures ayant besoin de formateurs qualifiés et crédibles pour leurs équipes pédagogiques.
- Cabinets de formation cherchant à recruter ou à valoriser leurs formateurs salariés
- Centres de formation professionnelle voulant certifier la qualité de leurs équipes pédagogiques
- Instituts d'enseignement supérieur souhaitant qualifier leurs enseignants-formateurs
- Académies d'entreprise voulant certifier la compétence de leurs formateurs internes
- Eccles de formation professionnelle et technique cherchant à valoriser leur corps enseignant
Entreprises et Directions RH
Organisations investissant dans le développement des compétences de leurs formateurs internes.
- Responsables RH souhaitant certifier et valoriser les formateurs occasionnels de leur organisation
- Directions de la formation cherchant à auditer et à qualifier leurs équipes de formateurs internes
- Managers devenant formateurs ponctuels qui souhaitent valider leur compétence pédagogiques
- Tuteurs et maîtres d'apprentissage souhaitant certifier leur pratique d'accompagnement
- Experts métier reconvertis en formateurs cherchant une certification de leur nouvelle compétence
Formateurs Indépendants
Professionnels indépendants cherchant à se différencier et à valoriser leur expertise.
- Formateurs indépendants souhaitant se distinguer par une certification reconnue dans leur offre commerciale
- Consultants formateurs indépendants cherchant à renforcer leur crédibilité auprès des clients institutionnels
- Ex-managers et cadres en reconversion vers la formation souhaitant valider leurs compétences pédagogiques
- Formateurs souhaitant répondre aux exigences croissantes des appels d'offres institutionnels (Qualiopi, FAIF)
- Coaches professionnels souhaitant étendre leur pratique à la formation et obtenir une reconnaissance formelle
Donneurs d'Ordres Institutionnels
Organisations publiques et privés évaluant la qualité des formateurs de leurs prestataires.
- Collectivités territoriales vérifiant la qualification des formateurs de leurs prestataires
- Ministères évaluant la qualité pédagogiques des formateurs intervenant dans leurs programmes
- OPCO et financeurs de la formation exigeant des garanties de qualification des formateurs
- Bailleurs de fonds internationaux (Banque Mondiale, AFD, PNUD) certifiant leurs formateurs de terrain
- ONG et associations gérant des programmes de formation et souhaitant certifier leurs animateurs